\documentclass{article}
%\documentclass[draft]{article}
% draft بیرون‌زده‌گی خطوط را مشخص می‌کند ولی لینک‌ها را نیز غیر فعال می‌کند. برای گرفتن خروجی نهایی بهتر است غیر فعال شود
% yeenghelabi@gmail.com

%راهنمای نوشتن مقاله با xeperian



%\\ OR \newline
%یک خط جدید بدون شکستن پاراگراف ایجاد می‌کند.

%\\* example
%علاوه‌بر توضیح بالا، از شکست صفحه بعد از شکست خط جلوگیری می‌کند.

%\newpage
%یک صفحه‌ی جدید را آغاز می‌کند.

%ldots
%سه نقطه ایجاد می‌کند.

%\textbf{example words}
%متن داخل {} bold می‌شود.
%\textit{text}
%متن ایتالیک می‌شود.

%دستورات تغییر سایز کلمات داخل {} قرار می‌گیرند و بر روی کل کلمات داخل {} اثر می‌کنند:
%{\tiny example words}
%{\small example words}
%{\normalsize example words}
%{\large example words}
%{\Large example words}
%{\LARGE example words}
%{\huge example words}
%{\Huge example words}
%اگر بخواهیم تغییر سایز بر روی فاصله‌ی خط‌های یک پاراگراف هم اعمال شود، بصورت زیر عمل می‌کنیم:
%{\Huge example words \par}

%اگر بخواهیم تغییر سایز را برای کل یک پاراگراف یا متن بکار بریم می‌توانیم از محیط مخصوص آن استفاده کنیم:
%\begin{Large}
%example text
%\end{Large}

%فاصله‌ها
%برای افزایش فاصله‌ی خط‌های یک نوشته از دستورهای زیر می‌توانید استفاده کنید:
%{\setlength{\baselineskip}{1.5\baselineskip} This paragraph \\is typeset \\with the new \\baseline. \par}

%فاصله‌ی پاراگراف‌ها را می‌توان از دو نقطه تغییر داد.
%۱- تورفتگی شروع پاراگراف.(با این دستور تورفتگی صفر می‌شود)
%\setlength{\parindent}{0pt}
%۲- فاصله‌ی بین دو پاراگراف.(با این دستور فاصله‌ی بین پاراگراف‌ها زیاد می‌شود)
%\setlength{\parskip}{1ex plus 0.5ex minus 0.2ex}
%قسمت plus و minus به لاتک می‌گوید که برای قرار گرفتن درست پاراگراف‌ها در صفحه، می‌تواند فاصله‌ی بین پاراگراف‌‌ها را کم یا زیاد کند.
%دستورات indent و noindent تورفته بودن یا نبودن پاراگراف را مشخص می‌کند.
%\indent
%\noindent

%فاصله‌ی افقی
%\hspace{2mm}
%\hspace{\stretch{2}}
%دستور stretch یک فاصله‌ی کشیده تولید می‌کند.

%فاصله‌ی عمودی پاراگراف‌ها
%\vspace{length}
%\vspace*{length}
%حالت ستاره‌دار، فاصله را در ابتدا و انتهای صفحه نیز حفظ می‌کند.
%\vspace{\stretch{1}}%
%‫‪This goes onto the last line of the page. \pagebreak
%خط بالا در آخرین خط یک صفحه نوشته می‌شود.
%فاصله‌ی اضافی میان دو خط از یک پاراگراف یا دو جدول با دستور زیر تولید می‌شود.
%دستور bigskip و smallskip می تواند یک فاصله‌ی عمودی از پیش تعریف شده را تولید کند.
%\\[\length]
%\\[\bigskip\]
%\\[\smallskip\]

%تغییر فاصله‌ی حاشیه‌ی صفحه(طرح صفحه)
%\addtolength{\hoffset}{-1.25cm}
%\addtolength{\textwidth}{2.5cm}
%رو خط بالا ۲.۵ سانتی‌متر به عرض نوشته اضافه می‌کند و از حاشبه‌ی کناری می‌کاهد.
%\addtolength{\voffset}{-1.25cm}
%\addtolength{\textheight}{2.5cm}
%دو خط بالا ۲.۵ سانتی‌متر به ارتفاع متن اضافه می‌کند و از حاشیه‌ی بالایی می‌کاهد.


%\part{title}
%قسمت جدید ایجاد می‌کند ولی در شماره‌گذاری بخش‌ها نخواهد آمد.

%گذاشتن * در انتهای هر دستور آن را از فهرست حذف می‌کند. مثال:
%\section*{title}

%اگر عنوان بخش‌ها طولانی‌تر از یک خط بود، می‌توان از نام کوتاه برای عنوان استفاده کرد. مثال:
%\section[short]{title}

%\footnote{text}
%با دستور بالا پاورقی درست می کنیم. در محیط زی‌پرشین بطور پیش‌فرض دستور footnote معادل RTLfootnote است و برای قرار دادن پاورقی‌های چپ‌چین و انگلیسی در صفحه از دستور LTRfootnote استفاده می‌کنیم.

%با فراخوانی بسته hyperref به صورت%
%\usepackage[colorlinks=true,linkcolor=blue]{hyperref}
%قبل از بسته زی‌پرشین، می‌تونین لینک‌های رنگی با امکان جهش داشته باشین.

% % % % % % % % % % % %
%\usepackage[bottom]{footmisc}
%قرار گرفتن پانویس در پایین صفحه همیشه.
% % % % % % % % % % % %






%محیط‌ها
%\begin{enumerate}
%\item test
%\item test
%\item test
%\end{enumerate}

%\begin{itemize}
%\item test
%\item test
%\item test
%\end{itemize}

%\begin{description}
%\item[text]
%\item[text]
%\item[text]
%\end{description}

%\begin{flushright} %پاراگراف راست‌چین تولید می‌کند
 %example example example example
 %example example \\example example example
 %example.
%\end{flushright}

%\begin{flushleft} %پاراگراف چپ‌چین تولید می‌کند
%example example example example
%example example \\example example example
%example.
%\end{flushleft}

%\begin{center} %متن را وسط‌چین می‌نویسد
%example example example example
%example example \\example example example
%example.
%\end{center}

%\begin{quotation} %نقل‌قول‌های بلند
%content...
%\end{quotation}

%\begin{quote} %نقل‌قول‌های کوتاه
%content...
%\end{quote}

%\begin{abstract} %برای مقاله یک چکیده قرار می‌دهد
%
%\end{abstract}

%\begin{verbatim} %محیطی برای چاپ شدن فرمان‌های لاتک 
%content...
%\end{verbatim}


% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
%\usepackage[extrafootnotefeatures]{xepersian}
%\paragraphfootnotes
%\setRTLparagraphfootnotes
%در این حالت خطی که پانوشت را از متن اصلی جدا می‌کند به اندازه‌ی کل صفحه در خواهد آمد و پاورقی‌ها از راست به چپ به صورت افقی قرار خواهند گرفت.
% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %










% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
%توضیحات تکمیلی:
%جدول و شکل، محیط‌های شناور هستن. لاتک برای قرار دادن اونا توی صفحات، اونا رو توی صف انتظار می‌ذاره و هر وقت توی یه صفحه‌ای جای مناسبی رو پیدا کنه، شکل‌ها رو یکی یکی قرار می‌ده. متاسفانه (یا خوشبختانه!) لاتک، موقع قرار دادن محیط‌های شناور، نوبت رو رعایت نمی‌کنه؛ یعنی مثلاً ممکنه شناوری که قبل از همه،  کدش توی فایل ورودی اومده، توی فایل خروجی، در مکان چهارم قرار بگیره.
%حالا بعضی وقت‌ها، این صف خیلی شلوغ می‌شه و در نتیجه، لاتک رفتار عجیبی از خودش نشون می‌ده.
%من تا حالا ندیدم که محیط‌های شناور یه فصل (در کلاس book) روی شناورهای فصل‌های بعد تاثیر بذاره. مگر اینکه کاربر، دستورا و بسته‌ها رو درست استفاده نکنه.
%۱- اگه کتاب، تالیفی هستش و دست نویسنده باز هست، سعی کنین بین محیط‌های شناور، متن هم بکار ببرین؛ به عبارت دیگه، چند تا محیط شناور بزرگ رو پشت سر هم قرار ندین.
%۲- از آرگومان‌های t,b,h و... (یا ترکیبی از اونا) به درستی استفاده کنین.
% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %








%\usepackage[pagebackref=false,colorlinks,linkcolor=blue,citecolor=magenta]{hyperref}
\usepackage[pagebackref=false,colorlinks=true,linkcolor=blue,citecolor=magenta]{hyperref} 
%\usepackage[pagebackref=true,colorlinks=true,linkcolor=blue,citecolor=magenta]{hyperref}

%بسته‌ای برای ظاهر شدن «مراجع»  در فهرست مطالب
\usepackage{tocbibind}

\usepackage{zref-perpage} %هر دو بسته‌ی زیر که قبل از بسته‌ی زی‌پرشین آماده است، برای شروع شدن شماره‌ی زیرنویس‌ها از ۱ در هر صفحه است.
\zmakeperpage{footnote}

\usepackage{xepersian} %افزودن امکان فارسی نویسی و تعریف قلم‌ها

% % % % % % % % % % % % % % % % % %
\makeatletter
\@ifundefined{Umathcode}{\let\Umathcode\XeTeXmathcode}{}
\@ifundefined{Umathchardef}{\let\Umathchardef\XeTeXmathchardef}{}
\renewcommand{\@makefntext}[1]{\parindent 1em
   \noindent\hbox to 1em{}% if you want to indent footnote text you can change the width of the hbox (e.g. \hbox to 2em{})
   \llap{\if@RTL\else\latinfont\fi\@thefnmark\space}#1}
\makeatother
%کل پاراگراف بالا شماره پانویس را هم ردیف پانویس قرار می‌دهد.
%اگر بخواهیم بین عدد پاورقی و متن مرتبط با آن نقطه و یا خط تیره بگذاریم، قبل از دستور:
%\space
%نقطه یا خط تیره قرار می‌دهیم.
% % % % % % % % % % % % % % % % % %


\settextfont[Scale=1.4]{Yas}
\defpersianfont\Bes[Scale=8]{Besmellah1}
\setlatintextfont[Scale=1]{DejaVu Sans}

\frenchspacing %فاصله‌ی اضافی بعد از نقطه‌ها را غیرفعال می‌کند

\addtolength{\hoffset}{-1.25cm}
\addtolength{\textwidth}{2.5cm}
%افزایش ۲.۵ سانتی‌متری عرض نوشته.

\addtolength{\voffset}{-1.25cm}
\addtolength{\textheight}{2.5cm}
%افزایش ۲.۵ سانتی‌متری طول نوشته.

%\title{اقتصاد و تولید دانش آزاد} %عنوان
%\author{بنیاد دانش آزاد} %نگارنده
%\date{۱۳۹۲}




\begin{document}\itemsep5mm \parskip2pt %شروع سند 
%\maketitle %عنوان مقاله را چاپ می‌کند

%\centerline{\includegraphics[height=4cm]{logo.jpg}}
% کد بالا لوگو دلخواه را در صفحه‌ی اول و در مرکز صفحه قرار می‌دهد.




\vspace*{4cm}
\begin{center}
{\huge
اقتصاد و تولید در دانش آزاد
\\[2cm]}
{\Large
بنیاد دانش آزاد
}
{\large
\\[7cm]
روش ارتباطی
\\[.4cm]

}
%دستوری برای تعیین فاصله بین خطوط (نه دو خط) و تا وقتی که مقدار آن تغییر نکند، فاصله بین خطوط، همین مقدار است.
\baselineskip=1cm
%{\Huge \yekan
عضویت در لیست پستی iranfsug@googlegroups.com
\\[.7cm]
%}



{\large
مجوز انتشار
\\[.4cm]
\begin{latin}
\Large
\href{http://www.gnu.org/copyleft/fdl.html}{GNU Free Documentation License}
\end{latin}
}
\end{center}


\newpage
\vspace*{\fill}
\begin{center}
\Bes
\Huge
c
\end{center}
\vspace*{\fill}




\newpage
\tableofcontents %‫هر جا که ظاهر شود باعث نمایش فهرست مطالب در همان نقطه میشود‬





\newpage
\vspace*{6cm}
\section{مقدمه}

\subsection{مقدمه‌ی ۱}\label{test2}
بیشتر افرادی که برای اولین بار با پدیده‌ای به نام نرم‌افزار آزاد آشنا می‌شوند و رایگان بودن آن را مشاهده می‌کنند، باور نمی‌کنند که نرم‌افزار آزاد واقعاً و بدون هیچ هدف پنهانی رایگان باشد.
این افراد سؤالاتی را مطرح می‌کنند که سعی می‌کنیم در زیر به برخی از آن‌ها اشاره کنیم:%
\begin{description}
\item[سؤالات بدبینانه]
\end{description}
\begin{itemize}
\item آیا نرم‌افزار آزاد سلاح دشمنان علیه ما نیست؟%
\cite{Quran-2-268}
\cite{Quran-3-180}
\item آیا نرم‌افزار آزاد ضرر پنهانی برای ما دارد که رایگان در اختیار ما قرار می‌گیرد؟%
\cite{Quran-2-262}
\cite{Quran-2-264}
\cite{Quran-2-272}
\cite{Quran-2-274}
\cite{Quran-2-276}
\item آیا هدف نرم‌افزار آزاد از بین بردن پایه‌های کسب درآمد از طریق نرم‌افزار و در پی آن از بین بردن صنعت برنامه‌نویسی در کشورها نیست؟%
\cite{Quran-6-160}
\cite{Quran-35-29}
\end{itemize}
\begin{description}
\item[سؤالات خوش‌بینانه]
\end{description}
\begin{itemize}
\item نرم‌افزار آزاد یک حرکت خیریه، دانشگاهی یا تبلیغاتی است. آیا می‌توان پایه‌های صنعت نرم‌افزار را بر روی آن قرار داد؟
\item منفعت تولیدکننده‌ی نرم‌افزار با رایگان بودن نرم‌افزار آزاد چگونه تأمین می‌شود؟%
\cite{Quran-2-245}
\cite{Quran-2-261}
\cite{Quran-2-272}
\cite{Quran-2-274}
\cite{Quran-3-180}
\cite{Quran-6-160}
\cite{Quran-35-29}
\cite{Quran-57-11}
\cite{Quran-64-17}
\cite{Quran-12-88}
\item استفاده‌ی رایگان افراد دیگر از محصولات تولیدی ما، دیوانگی و از بین بردن خود نیست؟%
\cite{Quran-2-76}
\cite{Quran-2-268}
\cite{Quran-2-280}
\cite{Quran-2-245}
\cite{Quran-2-261}
\end{itemize}



دسته‌ی دیگر، افرادی هستند که با نرم‌افزار آزاد آشنایی دارند. آنان نیز با مشکل بزرگی به نام کسب درآمد از طریق نرم‌افزار آزاد روبرو هستند.%
\begin{itemize}
\item هزینه‌های تولید نرم‌افزار آزاد از کجا تأمین می‌شود؟
\item هزینه‌های سرسام‌آور تولید چگونه می تواند توسط جامعه و فقط با Donation تامین شود؟%
\item جامعه از پروژه‌های آزاد ما حمایت کافی نمی‌کند. ما نمی‌توانیم تنها به جامعه برای تولید محصولات آزاد تکیه کنیم.%
\cite{Quran-2-245}
\cite{Quran-57-11}
\cite{Quran-64-17}
\cite{Quran-12-88}
\end{itemize}
به راستی پاسخ این سؤالات و راه‌حل این ابهامات چیست؟ ما معتقدیم که پاسخ این سؤالات در مفهوم بزرگتری به نام دانش آزاد%
\cite{Quran-31-18}%
و خصوصیات آن نهفته است. خصوصیاتی که مکانیسمی متفاوت از آنچه امروزه با آن مواجه‌ هستیم را پدید می‌آورد. جامعه‌یی متفاوت بر پایه‌ی قوانینی متفاوت.
طبیعی است که درک نرم‌افزار آزاد به عنوان اولین محصول قرن جدید این مکانیسم%
\footnote{منظور از قرن جدید این است که این مکانیسم قرن‌ها است که وجود دارد و ابداعی تازه نیست}%
، بدون شناخت مختصات این جامعه‌ی جدید، کاری است البته دشوار.
ما در این مقاله قصد داریم تا یکی از پیچیده‌ترین خصوصیات این جامعه‌ی جدید (دانش آزاد) یعنی اقتصاد را بررسی کنیم.
\subsection{مقدمه‌ی‌ ۲}
ما معتقدیم که سیستم اقتصادی فعلی(سرمایه‌داری)%
\cite{Quran-2-76}
\cite{Quran-2-268}
\cite{Quran-3-180}
\cite{Quran-3-187}
\cite{Quran-9-9}
\cite{Quran-9-67}
\cite{Quran-57-10}
 در بهترین و خوشبینانه‌ترین حالت در بعضی از زمینه‌ها ناتوان است و سیستم بهتری برای مدیریت اقتصاد جامعه وجود دارد.
ما در ابتدا سؤالاتی را مطرح می‌کنیم که این مقاله قصد دارد تا به آن پاسخ دهد پس اگر پاسخ این سؤالات را در سیستم اقتصادی فعلی می‌دانید، نیازی به مطالعه‌ی این مقاله نخواهید داشت. سؤالاتی از قبیل:%
\begin{enumerate}

\item سیستم اقتصادی فعلی( سرمایه‌داری) چگونه به افرادی که توان مالی مناسب برای پرداخت هزینه‌های محصول را  ندارند، خدمات ارائه خواهد کرد؟%
\cite{Quran-3-180}
\item سیستم اقتصادی فعلی چگونه نیاز به سرمایه‌ی هنگفت برای تبدیل شدن افراد جامعه به تولیدکننده را برطرف می‌کند؟
\item سیستم اقتصادی فعلی چه راه‌کاری برای کاهش قیمت محصولات به جای افزایش روز افزون آن دارد؟
\item سیستم اقتصادی فعلی چه راه‌کاری برای حل مشکل کسب سود توسط کار انجام نشده دارد؟%
\cite{Quran-2-276}
\item سیستم اقتصادی فعلی چه دورنمایی را برای کم‌تر شدن تعداد کارگران جامعه دارد؟

و سؤالات بسیار دیگر.
\\[2.4cm]
\end{enumerate}

{\large

سؤالات و نظرات شما خواننده‌ی عزیز می‌تواند راه‌گشای ما در تحقق این هدف باشد.
}








\newpage
\vspace*{6cm}
\section{اقتصاد}
اقتصاد ضلع سوم و نهایی شکل‌گیری جامعه‌ی دانش آزاد است. اضلاع مثلث تشکیل‌دهنده‌ی جامعه‌ی دانش آزاد، دانش، اجتماع و اقتصاد است.
برای درک بهتر اقتصاد، می‌بایست خصوصیات «سیستم آموزشی دانش آزاد» و «روابط اجتماعی دانش آزاد» را بشناسیم. متأسفانه هنوز محتوای مکتوبی در این راستا تهیه نکرده‌ایم و مقاله‌ی حاضر  اولین اثر از این سه‌گانه است. با امید به خدا تلاش خواهیم کرد تا مقالات «سیستم آموزشی دانش آزاد» و «روابط اجتماعی دانش آزاد» را نیز تهیه کنیم.
\subsection{تعریف اقتصاد سرمایه‌داری}
تعاریف زیادی درباره‌ی مفهوم اقتصاد شده است اما ما اینجا از نظر آدام اسمیت%
\footnote{ما در اینجا به اینکه اسمیت کیست و به چه جبهه‌ی اعتقادی و سیاسی وابسته است کاری نداریم}استفاده می‌کنیم چون از جملات و تعابیری استفاده کرده است که در ادامه بی‌نهایت به کار ما خواهد آمد.%
\\%

آدام اسمیت %
\footnote{\href{http://en.wikipedia.org/wiki/Adam_Smith}{آدام اسمیت در ویکی‌پدیای انگلیسی}}%
\footnote{\href{http://fa.wikipedia.org/wiki/آدام_اسمیت}{آدام اسمیت در ویکی‌پدیای پارسی}}%
فیلسوف و اقتصاددان برجسته اسکاتلندی و موسس مکتب اقتصاد کلاسیک است. او را تدوین کننده مبانی سرمایه داری مدرن می دانند.%
\footnote{ذکر این نکته خالی از لطف نیست که نقل قول ما از اقتصاد، از زبان یکی از تدوین‌کنندگان مبانی اقتصاد سرمایه‌داری است، حال آنکه ما دشمن شماره‌ی یک سرمایه‌داری به شکل امروزی هستیم}
او در کتابش ثروت ملل مبانی علم اقتصاد را مدون کرده است. این شاید از معروف ترین سخنان او باشد که:%
\begin{quotation}
انسان تقریبا همیشه به یاری همنوعان خود احتیاج دارد%
\footnote{این جمله یکی از نشان‌های اصلی دانش آزاد است که در اینجا دلیلی برای وجاهت تفکر مخالفان آن است}
و حساب کردن تنها روی خیرخواهی آنها امری بیهوده است%
\footnote{این جمله یکی از اصلی‌ترین تفاوت‌های دانش آزاد با نظام سرمایه‌داری است. یکی از خصوصیات دانش آزاد، نبود نیاز به خیرخواه بودن همه‌ی جامعه و کافی بودن خیرخواهی تنها قسمتی از جامعه است(سوالی که هنوز برای آن پاسخ محکمی نداریم این است که خیرخواهی چند درصد از افراد جامعه برای برآورده کردن نیاز کل جامعه کافی خواهد بود؟%
\cite{Quran-8-65}%
}%
\cite{Quran-2-268}%
.
 آدمی در جلب یاوری و همراهی دیگران وقتی بهتر کامیاب می شود که آنان را ذینفع سازد و آنها را قانع کند که قبول پیشنهاد او به نفع خود آنها است%
\footnote{دانش آزاد نیز در این اصل با نظام سرمایه‌داری اتفاق نظر دارد ولی در عین حال مدعی این است که نفعی که نظام سرمایه‌داری برای افراد جامعه مدعی آن است، به دست نخواهد آمد زیرا نفع افراد جامعه، فقط و فقط در بدست آمدن نفع جامعه خواهد بود}.
 این همان کاری است که فردی که مبادله معینی را پیشنهاد می کند انجام می دهد؛ معنای پیشنهادش چنین است: آنچه را که من به آن نیاز دارم به من بدهید تا من هم آنچه را شما به آن احتیاج دارید به شما بدهم%
\footnote{این یک‌جور گروکشی نیست؟ آیا ارتباطی با معامله با مضطر دارد که در دین اسلام حرام اعلام شده است؟}
\footnote{دانش آزاد این جمله را اینگونه بیان می‌کند« آنچه را که من به آن نیاز دارم به من بدهید تا آنچه‌ را جامعه به آن نیاز دارد به جامعه بدهم» یا به‌صورت دقیق‌تر «آنچه را جامعه به آن نیاز دارد و من دارم، به جامعه می‌دهم تا آنچه را من نیاز دارم، در اختیار من و همه‌ی افراد جامعه قرار بگیرد»}%
\cite{Quran-2-280}%
.
 مفهوم هر معامله همین است و به همین ترتیب است که ما امروزه بیشتر خدمات و چیزهای مورد نیاز خود را از یکدیگر به دست می آوریم. این از خیرخواهی قصاب، مشروب ساز و نانوا نیست که ما بر سر میز خود شام داریم، بلکه از علاقه آنها به نفع خودشان است%
\footnote{اینکه عده‌ای غذا برای خوردن ندارند دلیلش این است که قصاب و نانوا علاقه‌ای به رفع نیاز خود ندارند و در‌واقع خیرخواه خود نیستند. جامعه نیازی به این ندارد که انسان‌ها خیرخواه یکدیگر باشند، اگر خیرخواه خود باشند کافی خواهد بود%
\cite{Quran-2-272}
\cite{Quran-3-180}
\cite{Quran-6-160}
}.
 ما به انسانیت و نوع دوستی آنها متوسل نمی‌شویم%
\footnote{که اگر می‌شدیم به اندازه‌ی نیازمندان تولید می‌کردیم و نه به اندازه‌ی توانمندان}%
 بلکه به نفع طلبی و سودجویی آنها مراجعه می‌کنیم.%
\footnote{یکی از اصولی که علم اقتصاد امروزی برپایه‌ی آن استوار است، اصل عرضه و تقاضا است.به زبان ساده می‌شود اینطور بیان کرد که اگر توان من در تولید محصول، بیش از تقاضای جامعه بود(بخوانید بیش از افرادی که توان برآورده کردن نیاز من را داشته باشند، نه افرادی که نیاز به محصول من دارند)، من عرضه را کاهش خواهم داد تا ارزش محصول من و در پی آن برآورده شدن نیاز من تضمین گردد}
ما از نیازمندی‌های خود با آن‌ها صحبت نمی‌کنیم، بلکه از منافع آنها سخن می‌رانیم%
 \footnote{ما نه از نیاز خود با آنان صحبت می‌کنیم و نه از منافع آنان، بلکه از نادانی آن‌ها نسبت به راه رفع نیازشان استفاده می‌کنیم%
\cite{Quran-3-180}
\cite{Quran-8-65}%
}.
\end{quotation}

\subsection{تعریف اقتصاد دانش آزاد}
\begin{itemize}
\item اقتصاد دانش آزاد روشی است که در آن نیازهای واقعی جامعه شناخته شده و در راستای برطرف کردن دائمی آن تلاش می‌شود.
\item محصولات به تعداد نیازمندان جامعه تولید می‌شود.
\item تولیدکنندگان شامل تمام افرادی که می‌خواهند نیازی از جامعه را برطرف کنند، می‌شود.
\end{itemize}





\subsection{تفاوت دو دیدگاه}
به زبان ساده می‌توان این‌گونه بیان کرد که یک معامله بخاطر وجود عامل‌های زیر شکل می‌گیرد:%
\begin{itemize}
\item فروشنده یا تولیدکننده
\item خریدار یا مصرف‌کننده
\item نیاز که شامل نیاز تولیدکننده و مصرف کننده می‌شود. برای بررسی  اهمیت نیاز ما تقاضا را بررسی می‌کنیم
\item محصول که نتیجه‌ی کنش میان نیاز و تولید‌کننده و مصرف‌کننده است. برای بررسی محصول ما عرضه را بررسی می‌کنیم
\end{itemize}
اما نکته‌ی مهم و تفاوت اصلی دانش آزاد و سیستم انحصاری، نتیجه‌ای است که فعالیت بالا در پی خواهد داشت. در سیستم انحصاری صرفا برآورده شدن نیاز دوطرف معامله و رضایت آن‌ها کفایت می‌کند%
\footnote{این روش نیاز به عامل سوم مهارکننده دارد. به این صورت که همیشه امکان آن وجود دارد تا تولیدکنندگان و مصرف‌کنندگان به هر قیمتی بخواهند تا به منافع خود دست یابند.}
اما در سیستم دانش آزاد، جزء مهم دیگری وجود دارد که نقش تعیین‌کننده‌ای در معامله‌ی بالا دارد؛ جامعه.%
در سیستم انحصاری عمدا(یا غیر عمد) از نقش و حقی که جامعه در انجام هر معامله دارد، چشم‌پوشی می‌شود%
\cite{Quran-3-180}%
و جامعه به عنوان عنصری مستقل و صاحب حق شناخته نمی‌شود بلکه جامعه، مجموعه‌ای از تولیدکنندگان و مصرف‌کنندگان تعریف می‌شود که هر کدام به حق خود در معامله رسیده‌اند.
ما تعریف بالا را از جامعه درست نمی‌دانیم زیرا که جامعه تنها متشکل از تولیدکنندگان و مصرف‌کنندگان نیست. عده‌ی زیادی از افراد جامعه در طول تاریخ ابزار بوده‌اند. ابزارهایی که چون توان کافی برای تولید نداشتند، نمی‌توانستند محصولی تولید کنند که نیاز دیگران را برآورده کند و از دستیابی به نیاز خود به عنوان مصرف‌‌کننده نیز ناتوان می‌شدند. این عده در گذشته‌ی نه‌چندان دور، برده نامیده می‌شدند و تحت مالکیت تولیدکنندگان.%
امروزه باور عمومی این است که برده و برده‌داری سال‌ها است که از بین رفته است اما اگر دقیق‌تر نگاه کنیم می‌بینیم که نه تنها‌ این چرخه‌ی معیوب از بین نرفته است بلکه گسترده‌تر و خطرناک‌تر از قبل نیز شده است چرا که در زمان گذشته بردگان به حال خود آگاه بودند و تلاش می‌کردند تا وضعیت خود را تغییر دهند حال آنکه امروزه این آگاهی از بین رفته است و جامعه با بیماریی روبه‌رو است که از شناختش ناتوان شده است.
به طور خلاصه می‌توان این‌گونه بیان کرد که سیستم انحصاری نه تنها در راستای کم کردن این شکاف تلاشی نکرده است بلکه با گسترش و پنهان ساختن آن، از آن برای رسیدن به اهداف خود استفاده می‌کند.%
در سویی دیگر سیستم دانش آزاد با قرار دادن جامعه در اولویت اهداف خود و به تبع آن حق جامعه در اقتصاد و با تکیه بر آزاد سازی دانش به عنوان تنها پادزهر این سم مهلک، سعی دارد تا این شکاف را کمتر کند.%
\cite{Quran-2-280}



\subsection{عرضه}
مهم‌ترین عامل مرتبط با عرضه، محصول است. از این رو ابتدا شرایط پیرامون محصول را بررسی می‌کنیم.
\begin{itemize}
\item هدف از تولید یک محصول چیست؟
\end{itemize}
 هدف از تولید یک محصول در سیستم دانش آزاد، نیاز فرد است اما این جامعه است که از تولید یک محصول حمایت می‌کند پس اگر محصولی نیاز فرد باشد ولی نفعی برای جامعه نداشته باشد، جامعه از آن حمایت نخواهد کرد(مثلا هزینه‌ای برای آن پرداخت نخواهد کرد) مانند محصولات هنری. در محصولات هنری این هنرمند است که تصمیم به خلق یک اثر می‌گیرد ولی مادامی که جامعه از اثر هنرمند نفعی نبرد، از هنرمند حمایت نخواهد کرد.

\begin{itemize}
\item  چه کسی محصول را تولید می‌کند؟ 
\begin{enumerate}
\item مصرف‌کننده. اغلب محصولاتی که در دانش آزاد تولید می‌شود، اولین‌بار به دست کسانی تولید شده‌است که آن محصول مورد نیاز آنان بوده است. امروزه در جوامع، هنرمندانی را می‌بینیم که آثار خود را صرفاً برای استفاده‌ی جامعه خلق می‌کنند، نه برای خودشان و این خود یکی از دلایل کاهش کیفیت و ابتذال محصولات هنری است. این پدیده در زمینه‌های دیگر تولید نیز نمود بسیار دارد.
 اغلب در جامعه‌ی دانش آزاد، تولیدکنندگان اولین مشتری محصول خود هستند.
\item سفارش. امکان دارد محصولی مورد نیاز مشتری باشد ولی مشتری توان ساخت آن را نداشته باشد. در این‌صورت تولیدکننده سفارش را از مشتری گرفته و در قبال دریافت هزینه تولید، محصول را  برای مشتری تولید می‌کند.
\end{enumerate}
\end{itemize}

\begin{itemize}
\item خصوصیات محصولات آزاد:
\begin{itemize}
\item راه‌حل هر نیاز یکبار پیاده‌سازی می‌شود اما محصولات متفاوتی بنابر نیازهای مصرف‌کنندگان تولید می‌شود
\item در تولید محصول، فقط قسمت‌های جدید هزینه خواهند داشت
\item قیمت زیاد به علت عدم توانایی در فروش نسخه‌های متعدد
\end{itemize}
\end{itemize}
\begin{itemize}
\item چه کسی محصول را مصرف می‌کند؟
\begin{itemize}
\item تولیدکننده‌ی اولیه
\item توسعه‌دهندگان بعدی(تولیدکنندگان ثانویه)
\item افراد نیازمند جامعه(هر دو دسته‌ی توانمندان و ناتوانان)
\end{itemize}
\end{itemize}
\begin{itemize}
\item خصوصیات عرضه:
\begin{itemize}
\item قدرت کاهش یا افزایش عرضه در دست تولیدکننده نیست.
\item افزایش یا کاهش عرضه روی ارزش محصول تأثیر نمی‌گذارد.
\item ارزش محصول وابسته به حمایت جامعه است که حمایت جامعه وابسته به نفع محصول برای جامعه و سطح آگاهی افراد جامعه از لزوم حمایت از محصولات مفید فایده برای خود است.
\end{itemize}
\end{itemize}
 
 
 
 
 
 
 
 
 
\subsection{تقاضا}
 بهترین بازار مصرف کدام است؟
 بازاری که حد اشباع نداشته باشد، بهترین بازار برای تولیدکننده است. بازار وقتی به اشباع می‌رسد که دیگر تقاضایی برای محصول نباشد.
 اگر بازار را محل اجتماع تقاضاکنندگان در نظر بگیریم که تولیدکنندگان را به سمت خود جذب می‌کند:

\begin{enumerate}
\item اگر  تقاضاکنندگان نیازهای محدودی داشته باشند، در صورتی که تولیدکنندگان بخواهند، بازار بعد از مدتی به حد اشباع خواهد رسید. اگر هم به حد اشباع نرسد این خاصیت همیشه برای تولیدکنندگان تهدیدی جدی باقی خواهد ماند و در بعضی از محصولات دامن تولیدکنندگان را خواهد گرفت. راه‌حل این مشکل کجاست؟
\item اگر تقاضاکنندگان نیازهای محدودی نداشته باشند، تولیدکنندگان می‌توانند همیشه از آینده‌ی پرسود خود مطمئن بمانند. چنین بازاری وقتی بوجود خواهد آمد که تقاضا نامحدود باشد و تقاضا وقتی نامحدود خواهد بود که جامعه هر لحظه نیاز جدیدی پیدا کند یا تولیدکننده هر لحظه نیاز جدیدی در جامعه ایجاد کند.
\end{enumerate}

\subsubsection{نیازهای ساختگی}
به چند دلیل تولیدکنندگان باهوش منتظر ایجاد نیاز در جامعه نخواهند ماند:

\begin{enumerate}
\item اگر جامعه نیاز جدیدی پیدا کند، دیگر تولیدکنندگان نیز برای پاسخ این نیاز شروع به تولید محصول می‌کنند و این یک بازار با رقبای زیاد تولید خواهد کرد.
\item کشف نیاز جامعه هزینه‌ای به مراتب بیشتر از ایجاد نیاز در آن دارد.
\item منتظر جامعه ماندن خطرپذیری تولید را بالا می‌برد و اگر جامعه نیاز جدیدی پیدا نکند، تولیدکنندگان دچار مشکلات جدی خواهند شد که می‌تواند رکود اقتصادی بزرگی ایجاد کند.
\item ممکن است نیاز جامعه در راستای تولید ما گسترش نیابد و در نتیجه پاسخ نیاز جدید جامعه بوسیله‌ی تولیدکنندگان دیگر داده شود و این می‌شود کاشت از ما و برداشت از دیگران.
\item دلیل آخر اقتصادی نیست بلکه سیاسی است. تولیدکنندگان می‌توانند با ایجاد نیاز در جامعه، آن را به سمت اهداف خود منحرف کنند.
\end{enumerate}

از این رو تولیدکنندگان به سراغ سیستم دیگری رفتند که آن، ایجاد بازار برای محصول است تا ایجاد محصول برای بازار. ما به عنوان تولیدکننده برای محصولی که می‌توانیم تولید کنیم و دیگران نمی‌توانند، نیاز ساختگی در جامعه پدید می‌آوریم.
\begin{itemize}
\item تذکر: ایجاد نیاز ساختگی در جامعه با سطح آگاهی افراد جامعه نسبت عکس دارد یعنی هرچه آگاهی جامعه بیشتر باشد، ایجاد نیاز ساختگی در آن مشکل‌تر خواهد بود پس نیاز به راه‌‌کار دیگری وجود دارد. این راه‌کار پایین نگه داشتن یا کم‌کردن سطح آگاهی افراد جامعه است که از اثرات آن می‌توان مبارزه با سیستم‌هایی را نام برد که هدف‌شان بالا بردن سطح آگاهی افراد جامعه است.%
\cite{Quran-2-76}
\cite{Quran-3-187}
\cite{Quran-9-9}
%
 \footnote{ یکی از اصلی‌ترین دلایل دین‌ستیزی در طول تاریخ و در عصر جدید بیشتر همین موضوع است چون دین در حالت کلی هدفی جز ارتقای سطح آگاهی افراد جامعه نسبت به نیازهایش و راه درست رفع آن نیازها ندارد.}
\end{itemize}

نیازهای طبیعی که تولیدکنندگان امروزه توان پاسخ به آن را دارند اغلب در دسته‌ی اول قرار می‌گیرند یعنی دارای بازار محدود هستند و خطر اشباع همیشه برایشان وجود دارد و هرچه تولیدکننده در برآورده کردن نیازهای طبیعی افراد جامعه موفق‌تر عمل کند، سود کمتری نصیبش خواهد شد. در این حالت دو رویکرد پیش خواهد آمد:

\begin{enumerate}
\item اگر هدف برآورده کردن نیازهای طبیعی تمامی افراد اجتماع باشد، نتیجه از دست رفتن ارزش محصول و در نتیجه سود تولیدی است.
\item اگر هدف کسب سود بیشتر باشد، نتیجه نگاه داشتن جامعه در منحنی عرضه و تقاضا و تولید نکردن به اندازه رفع نیاز همه‌ی افراد جامعه است.
\end{enumerate} 

 در نقطه‌ی مقابل نیازهای ساختگی دارای بازار محدود نبوده و تولیدکنندگان همیشه می‌توانند به کسب سود بیشتر در این بازار امیدوار باشند.
 لازم به توضیح نیست که نظام سرمایه‌داری کدام روش را انتخاب خواهد کرد چون کسب سود بیشتر هدف این نظام است.
\\
در صورت ایجاد نیازهای ساختگی سؤالاتی مطرح می‌شود:
\begin{itemize}
\item هزینه‌ی برآورده کردن این نیاز را چه کسی خواهد پرداخت؟
\item افرادی از اجتماع که در تأمین هزینه‌ی نیازهای طبیعی خود دچار مشکل هستند، چگونه می‌توانند پاسخگوی هزینه‌ی نیازهای جدید باشند؟
\end{itemize}
 
در این صورت ما یک مشکل به مشکلات کسانیکه نمی‌توانند هزینه‌های فعلی خود را تأمین کنند، اضافه می‌کنیم. توجه به این نکته ضروری است که این نیازها واقعی نیستند.
 ایراد دیگری که این سیستم دارد این است که بعد از ایجاد نیاز، امکان بهره‌مندی همه‌ی جامعه را فرآهم نمی‌کند و فقط توانمندان می‌توانند نیاز خود را برآورده کنند و نیازی به باقی نیاز نیازمندان اضافه می‌شود. اینچنین جامعه‌ای روزبه‌روز نیازمندتر می‌شود و دایره‌ی افراد توانمند روزبه‌روز کوچکتر خواهد شد.

\begin{description}
\item[انواع نیازهای ساختگی:]
\end{description}

نیازهای ساختگی به دو بخش قابل توجه و توهمی تقسیم می‌شوند. نیازهای ساختگی قابل توجه را می‌توان با عرضه‌ی نامحدود محصول به اندازه‌ی نیازمندان آن، از بین برد. نیازهای ساختگی توهمی بهتر است با آگاه‌سازی افراد جامعه از بین برود.
 نیازهای طبیعی نیز با عرضه‌ی نامحدود محصول از بین خواهند رفت.

\begin{itemize}
\item چرا نیازهای ساختگی بوجود می‌آید؟
\end{itemize}

برای کسب سود افرادی که مدعی داشتن راه‌حل‌های انحصاری برای آن نیازها هستند.
 در صورتی که انحصار وجود نداشته باشد، راه‌حل‌ها در اختیار همه‌ی نیازمندان خواهد بود و در این صورت امکان کسب سود نخواهد بود و بنابراین از ابتدا نیازی ساخته نخواهد شد.

\begin{itemize}
\item نیاز ساختگی چگونه بوجود می‌آید؟
\end{itemize}

نمی‌دانیم.

\begin{itemize}
\item روند برآورده کردن نیازها در سیستم اقتصادی دانش آزاد چگونه است؟
\end{itemize}

برآورده شدن نیازها در دانش آزاد بنابر اولویت آن‌ها از نیازهای طبیعی تا نیازهای ساختگی، موجب می‌شود که در ابتدا هزینه‌ها در سطوح پایین‌تر کاهش یافته و کاهش هزینه در هر مرحله، هزینه‌های مراحل بعد را به شدت کاهش دهد.









\newpage
\vspace*{6cm}
\section{تولید}

\subsection{پشتیبانی}
نگهداری محصول معنای خاصی در اقتصاد انحصاری ندارد. سعی شده با پررنگ‌تر کردن فروش، نقش پشتیبانی به حاشیه رانده شود. عدم تضمین‌های حقوق مصرف‌کننده در سیستم اقتصاد انحصاری، شرایط را برای فروشندگان فرآهم آورده تا روزبه‌روز بیشتر این حقوق را نادیده بگیرند. حقوقی از قبیل نگهداری، توسعه و در کل پشتیبانی محصول فروخته‌شده به مصرف‌کننده.
 در سوی دیگر سیستم، دانش آزاد با توجه به وابستگی شدید به رضایت مشتری، بیشترین تلاش را برای احقاق حقوق مشتری انجام می‌دهد.
 از این رو با توجه به تفاوت‌های سیستم‌های دانش آزاد و انحصاری، دانش آزاد تمرکز خود را بر روی پشتیبانی و توسعه‌ی محصولات ارائه‌شده و در کل، کسب و حفظ رضایت مشتری قرار داده است.

\subsection{نگهداری}

نگهداری به عنوان یکی از راه‌های کسب درآمد تولید‌کننده و حفظ رضایت مشتری، اهمیت زیادی دارد؛ تا حدی که امروزه بنگاه‌های خدماتی بزرگ و گسترده‌ای برپایه‌ی نگهداری و توسعه‌ی محصولات آزاد شکل گرفته‌اند که از موفقیت‌های زیادی نیز برخوردار بوده و همچنین نقش مهمی در گسترش و آشنایی بیشتر افراد جامعه با این سیستم داشته‌اند.
 نکته‌ی دیگر در نگهداری دانش آزاد از محصولات تولیدی خود این است که نگهداری و توسعه، وابسته به تولیدکننده‌ی اولیه نیست و مشتری می‌تواند حتی در صورت موجود نبودن تولیدکننده‌ی اولیه، انتظار وجود پشتیبانی و توسعه را داشته و از آن بهره‌مند شود.

\subsection{توسعه}

در سیستم اقتصاد انحصاری حتی باوجود پیشرفت روز افزون علم و فن‌آوری، توسعه‌ی محصولات بصورت پلکانی-زمانی و اغلب با پایه‌ی دانش پایین‌تر از سطح علم روز می‌باشد تا بتواند حداکثر سود تولیدکننده را تضمین کند. در بیشتر موارد توسعه‌ی محصولات انحصاری، خود بصورت محصول جدیدی عرضه می‌شود و ارتقای محصولات قبلی امکان‌پذیر نمی‌باشد و تلاشی هم برای فرآهم ساختن امکان ارتقای محصولات قبلی انجام نمی‌دهد درصورتیکه در سیستم دانش آزاد، تمام تلاش سیستم در راستای هماهنگ‌سازی ارتقاها و توسعه‌های جدید محصولات با نسخه‌های پیشین است که این خود عاملی برای صرفه‌جویی مشتری در هزینه‌های ارتقا و صرفه‌جویی تولیدکننده در هزینه‌های تولید می‌باشد.%
\cite{Quran-2-267}

\subsubsection{کیفیت توسعه}

در سیستم انحصاری، هیچ لزومی بر توسعه‌ی باکیفیت وجود نداشته و تنها عامل تعیین‌کننده میزان سودآوری توسعه است؛ حتی در مواردی که رقابت وجود دارد نیز کیفیت توسعه با توجه به میزان سودآوری آن تعیین می‌شود و نه خواست و رضایت مشتری.
 سیستم فروش انحصاری یکی از مهم‌ترین عوامل نبود لزوم کیفیت در محصولات تولیدی و کیفیت توسعه‌ی محصولات قبلی است. پرداخت، قبل از استفاده از محصول و سنجش توانایی محصول در انطباق با نیازهای مشتری و کسب نکردن رضایت مشتری یکی از عوامل کاهش انگیزه‌ی تولیدکننده برای تولید محصول باکیفیت است.
 یکی دیگر از عوامل کاهش کیفیت توسعه‌ی محصولات، محدود بودن مجوز توسعه محصولات(انحصاری بودن محصول) به تولیدکننده‌ی اصلی است.
 در دانش آزاد هر فردی می‌تواند محصولات آزاد را توسعه دهد و علاقه‌ی توسعه‌دهندگان به استفاده‌ی جامعه از توسعه‌ی آن‌ها در کنار ملاک بودن کیفیت توسعه برای مصرف‌کنندگان و وجود انتخاب‌‌های متعدد برای آن‌ها، موجب می‌شود که هر توسعه‌دهنده‌ای بیشترین تلاش خود را در جهت افزایش کیفیت توسعه‌ی محصول انجام دهد. همچنین آزادی در استفاده از ایده‌های دیگر توسعه‌دهندگان، موجب می‌شود توسعه‌ها از بهترین ایده‌های موجود بهره ببرند  و در نتیجه کیفیت همه‌ی آن‌ها با سرعت زیادی افزایش یابد.

\subsubsection{تضمین توسعه}

 چه تضمینی وجود دارد که تولییدکننده‌ی یک محصول، آن را توسعه دهد؟
\\
یکی از امکاناتی که سیستم سرمایه‌داری به تولیدکنندگان خود می‌دهد، انحصار%
\cite{Quran-3-187}
\cite{Quran-9-9}%
است. قدرت انحصار، به تولیدکننده این امکان را می‌دهد تا با خیال راحت به فروش محصولات خود پرداخته و نگرانی بابت تولید و فروش محصول خود توسط دیگر تولیدکنندگان نداشته باشد. این امر سبب ایجاد بازار درآمدی مناسبی می‌شود که در آن تولیدکننده می‌تواند تا مدتی که تولیدکننده‌ی رقیب به محصولی مشابه دست پیدا نکرده است، محصول خود را بدون نیاز به توسعه و بروزرسانی به مصرف‌کننده بفروشد و لزومی به پیاده‌سازی توسعه‌های جدید و بهینه‌سازی محصول خود نبیند درصورتیکه در سیستم دانش آزاد به دلیل نبود انحصار فروش و در دسترس بودن محصول و دانش تولید آن برای عموم، ظرف مدت زمان کوتاهی از عرضه‌ی یک محصول توسط تولیدکننده‌ی اولیه، دیگر تولیدکنندگان نیز می‌توانند همان محصول را عرضه کنند. این موضوع یکی از اساسی‌ترین و چالش برانگیزترین تفاوت‌های سیستم سرمایه‌داری و دانش آزاد در زمینه‌ی تولید و فروش محصولات(کسب و کار) است.
 این تفاوت باعث می‌شود تا تولیدکنندگان آزاد، هر لحظه در فکر توسعه و ارتقای محصولات عرضه‌شده‌ی خود باشند و تولیدکنندگان ثانویه نیز اغلب محصول کپی‌شده را با امکانات جدید به بازار عرضه کنند. شایان توجه است که پشتیبانی نیز مانند توسعه، تحت تأثیر شدید این خصوصیت سیستم دانش آزاد است و تولیدکننده‌ای که توسعه‌ی سریع‌تر و پشتیبانی بهتری ارائه می‌دهد، همیشه مورد قبول بیشتر جامعه خواهد بود. دلیل دیگر تضمین توسعه در سیستم دانش آزاد، قیمت‌های حداقلی است. خصوصیاتی که در قبل گفته شد به شما به عنوان تولیدکننده این امکان را نمی‌دهد که بتوانید محصول تولیدی خود را به هر قیمتی که بخواهید در جامعه عرضه کنید. امکان تولید محصول شما برای همه، این توانایی را دارد تا درصورت بوجود آمدن قیمت‌های کاذبِ دارای ارزش افزوده‌ی بسیار%
\footnote{پدیده‌ای مانند ارزش افزوده نمی‌تواند در سیستم دانش آزاد شکل بگیرد و مخصوص سیستم سرمایه‌داری است}%
، به راحتی قیمت‌ها را شکسته و تا حد مینیمم، قیمت‌ها را پایین آورد. این کاهش قیمت، تولیدکنندگان آزاد را ملزم به تولید هر روزه و توسعه‌ی محصولات و پشتیبانی بهتر از محصولات می‌کند که نتیجه‌ای جز پیشرفت بیشتر و سریع‌تر محصولات و در ادامه، رفاه جامعه نخواهد داشت.%
\footnote{در سیستم سرمایه‌داری وقتی جامعه حق رفاه خواهد داشت که سود سرمایه‌دار تأمین شده باشد}%
 درصورتیکه در سیستم سرمایه‌داری، انحصاری که به تولیدکننده داده می‌شود، امکان افزایش قیمت محصولات را تا حد توان به تولیدکننده می‌دهد و این علاوه‌بر افزایش بیشتر قیمت و فشار به جامعه، باعث کندی روند پیشرفت محصولات نیز می‌شود.
 سود حاصل از کم شدن قیمت‌ها به چه کسی خواهد رسید؟ آیا غیر از این است که جامعه از قِبَلِ این کاهش هزینه سود خواهد برد؟

\subsection{هزینه‌ها}

 هزینه‌ها یکی از مهم‌ترین بخش‌های تولید برای تولیدکننده و عامل تعیین‌کننده برای مصرف‌کننده است.
 کم‌ شدن هزینه‌های تولید، امکان تولید را برای تولیدکنندگان بیشتری فرآهم می‌کند%
\footnote{نیازی به داشتن سرمایه‌ی هنگفت برای شروع تولید نخواهد بود}%
 و از طرف دیگر با کاهش قیمت‌ها، امکان استفاده‌ی افراد بیشتری از جامعه، از محصول تولیدی فرآهم می‌شود.
 تفاوت در هزینه‌ها بین سیستم سرمایه‌داری و دانش آزاد تا حد بسیار زیادی به خصوصیات ماهیتی این دو سیستم برمی‌گردد.
 همانطور که در توضیحات قبلی این مقاله نیز تا حدودی عنوان شد، نبود انحصار در محصولات و دانش تولید آن‌ها، باعث می‌شود تا تولیدکنندگان بتوانند از نتیجه‌ی تلاش‌ها و هزینه‌های یکدیگر استفاده کنند که این کار سبب می‌شود:

\begin{enumerate}
\item بجای اختراع چرخ توسط هر تولیدکننده و گرفتن هزینه‌ی آن از  مصرف‌کننده(افزایش چندین برابری هزینه‌ها)، چرخ یکبار اختراع شده و همه از آن سود ببرند؛ هم تولیدکنندگان و هم مصرف‌کنندگان.%
\cite{Quran-27-17}
\cite{Quran-26-151}
\cite{Quran-7-31}
  سود حاصل از این کار دارای چند جنبه‌ی مهم است:

\begin{itemize}
\item هزینه‌ی تولید را به شدت کاهش می‌دهد.
\item زمان مصرفی برای تولید را به شدت کاهش می‌دهد.
\item کاهش  زمان مصرفی تولید، سرعت پیشرفت محصولات و دانش آن‌ها را به حد غیرقابل باوری در جامعه بالا می‌برد.
\item هزینه‌های اولیه برای تبدیل‌شدن به تولیدکننده را برای افراد جامعه کاهش می‌دهد.
\item صرفه‌جویی در منابع محدود مصرفی. محدود بودن منابع مصرفی و بالا بودن تقاضای مصرف از سوی تولیدکنندگان، خود یکی از دلایل افزایش هزینه‌ها است.
\end{itemize}

\item هزینه‌ی تولید یک محصول برابر است با تقسیم هزینه‌های تولید بر تعداد تولیدکنندگان و وجود تولیدکنندگان بیشتر یعنی صرف هزینه‌ی کم‌تر برای هر تولید‌کننده و نتیجه‌ی آن نیاز کم‌تر به سرمایه‌ی هنگفت اولیه و تبدیل شدن قشر بیشتری از جامعه به تولیدکننده خواهد بود.
\end{enumerate}

\subsection{درآمد}

 هر تولیدکننده، خود نیز یک مصرف‌کننده است بدین صورت که هم در تولید محصول خود، مصرف‌کننده‌ی محصولات دیگر تولیدکنندگان است  و هم به عنوان یک فرد از جامعه نیازمندی‌های بی‌شماری دارد که توسط تولیدکنندگان دیگر تأمین می‌شوند.
 
 کارکرد اصلی درآمد، پاسخگویی به مطالبه‌ای است که دیگر افراد جامعه در ازای برآورده کردن نیاز ما می‌کنند که به مطالبه‌ی دیگر افراد جامعه در ازای برطرف کردن نیاز ما، هزینه می‌گوییم.
 حال هرچه هزینه‌ها افزایش یابد، درآمد نیز باید افزایش یابد و هرچه هزینه‌ها کاهش یابد، درآمد نیز می‌تواند کاهش یابد.

\begin{description}
\item [رویکرد سیستم دانش آزاد به درآمد:]
\end{description}

\begin{enumerate}
\item نگهداری هزینه‌ها در حداقل میزان ممکن بجای افزایش درآمدها%
\\
کاهش هزینه‌ها امکان تولیدکننده شدن افراد بیشتری از جامعه را فرآهم می‌کند و حفظ هزینه‌ها در حداقل ممکن، از تبدیل تولیدکنندگان ثانویه به افراد مصرف‌کننده صرف جلوگیری می‌کند.
\item کسب درآمد در قبال کار انجام شده%
\footnote{این هدف یکی از بزرگترین اهداف سیستم‌های اقتصادی است که جز در موارد انگشت‌شمار به وقوع نپیوسته است که ذکر آن‌ها از توان نگارنده خارج است.}
\end{enumerate}

حذف سرمایه از نیازمندی‌های تولیدکننده شدن، جامعه را از تفکر پول، پول می‌آورد دور کرده و بی‌نیاز می‌کند و همچنین نیاز لحظه‌ای به تولید محصولات جدید و توسعه‌ی محصولات قبلی برای کسب درآمد، جامعه را به سمت کسب درآمد در ازای کار انجام شده سوق می‌دهد.

افزایش هزینه‌ها در اقتصاد فعلی(سرمایه‌داری) به عهده‌ی نظام تولید یا تولیدکنندگان است و تقاضا برای افزایش دستمزد و در نتیجه افزایش درآمد به عهده‌ی جامعه. لازم به گفتن نیست که همیشه هزینه‌ها راحت‌تر از دستمزدها افزایش پیدا می‌کند.
 از طرفی هرچه هزینه‌ها افزایش یابد، هزینه‌های تولید افزایش پیدا می‌کند و هرچه هزینه‌های تولید افزایش یابد، نیاز به داشتن سرمایه‌ی هنگفت برای شروع تولید، بیشتر می‌شود و نتیجه‌ی این چرخه خروجی سرمایه‌داران = تولیدکنندگان خواهد بود و روزبه‌روز از تعداد افراد عادی جامعه به عنوان تولید‌کننده کاسته خواهد شد.
 ادامه‌ی چنین سیستمی یکی از دو نتیجه‌ی زیر را داشته است:
\begin{enumerate}
\item یا جامعه تبدیل به نظام ضد سرمایه‌داری خواهد شد%
\footnote{یک نمونه نظام‌های کمونیستی است.}%
\item  یا افزایش هزینه‌ها بوسیله‌ی تولیدکنندگان، جامعه را به دو قشر سرمایه‌دار و کارگر تبدیل خواهد کرد%.
\footnote{یا درست‌تر ارباب و برده}%
\\
از این رو سیستم سرمایه‌داری منجر به سیستم ارباب و برده می‌شود که، دیگر قشر ضعیف جامعه قدرتی برای ایجاد تغییر درسیستم موجود را نخواهد داشت.
\end{enumerate}

یکی از تفکراتی که بواسطه‌ی سلطه‌ی سرمایه‌داران بر جوامع بوجود آمده، نیاز همیشگی به وجود کارگر است. کدام پدر یا مادری است که برای فرزند خود آرزوی کارگری در آینده را داشته باشد؟%
\footnote{آنچه برای خود نمی‌پسندی برای دیگران هم مپسند}%
\\
کارگر شدن عده‌ای از افراد اجتماع از روی جبر زمانه یا بهتر بگویم جبر نظام اقتصادی موجود است و هیچ فردی در شرایط ایده‌آل اقتصادی، حاضر به کارگر دیگران شدن نیست.
\\
 ذکر این نکته را لازم می‌دانیم که پیاده‌سازی نظام اقتصادی که نیاز به کارگر ندارد، بسیار متفاوت از نظام‌های کمونیستی است که نافی نیاز به وجود کارگران نیستند و سعی در برابری حقوق کارگران و کارفرمایان دارند.
 نه‌تنها اینگونه سیستم‌ها هیچگونه تلاشی برای کم‌کردن کارگران و تبدیل آن‌ها به تولیدکنندگان مستقل انجام نمی‌دهند بلکه انگیزه‌ی افراد را برای تبدیل شدن به تولیدکنندگان مستقل نیز سلب می‌کنند.
\\
 رشد علم با رشد کارگر نسبت عکس دارد. در مشاغلی مانند ساختمان‌سازی، کشاورزی، صنایع و%
\ldots،
 امروزه بسیاری از کارها به دست ابزارآلات پیشرفته یا ربات‌ها انجام می‌شود.
 دقت به این نکته ضروری است که نظام سرمایه‌داری منفعت‌گرا بوده و کسب سود بیشتر به هر قیمتی را مجاز می‌داند. در این نظام تا وقتی وجود کارگر سود بیشتری نصیب کارفرمایان کند، لزوم وجود کارگر را تبلیغ و مکانیسم‌های ایجاد کارگر را تقویت می‌کنند و در صورتی که وجود کارگر مانع کسب سود بیشترشان شود، با بی‌رحمی تمام کارگران را از صنایع خود حذف می‌کنند%
\footnote{همان کارگرانی که توسط مکانیسم‌های خود ایجاد کرده بوده‌اند.}%
. در جوامع امروزی شاهد مهاجرت افراد دارای تخصص پایین از شهرها و روستاهای کوچک به شهرهای بزرگ هستیم. افرادی که اغلب به عنوان کارگران شغل‌های سطح پایین در شهرهای بزرگ شناخته می‌شوند و خصوصیت غالب آن‌ها کم‌دانش بودن آن‌‌ها در درجه‌ی اول و در درجه‌ی بعد کم‌سرمایه بودنشان است.
 محیطی که این افراد در آن رشد کرده‌اند اغلب از امکانات کم آموزشی یا اختلاف کیفیت آموزشی برخوردار است که این اصلی‌ترین عامل تبدیل‌شدن آن‌ها به کارگر است.
\\
 دردسترس بودن دانش با کیفیت، اصلی‌ترین هدف و دستاورد سیستم دانش آزاد و نبود نیاز به سرمایه برای تولیدکننده شدن افراد جامعه از آثار مهم آن است.

\subsection{حقوق مصرف‌کننده}

 از جمله حقوق‌هایی که مصرف‌کننده در استفاده از یک محصول دارد، رضایت و تضمین کیفیت محصول است.
 در سیستم دانش آزاد با توجه به مطالب گفته‌شده در فصل‌های قبل، تولیدکننده مجبور به حفظ و افزایش کیفیت محصول است. توان رقابت تولیدکنندگان ارتباط مستقیم با کیفیت محصولاتشان دارد.
\\
 از عوامل مؤثر در جلب رضایت مصرف‌کننده در سیستم دانش آزاد می‌توان:
\begin{itemize}
\item قیمت حداقلی
\item پشتیبانی تمام‌وقت
\item توسعه‌ی سریع
\item کیفیت بالا
\item تنوع محصول
\item ارتقای محصولات قدیمی
\item و در محصولات غیر فیزیکی، پرداخت بعد از مصرف به میزان توان مصرف‌کننده و رضایت از محصول
\end{itemize}

را نام برد.
\subsection{تبلیغات}
  برعکس سیستم سرمایه‌داری که تبلیغات نقش اصلی را در فروش محصولات ایفا می‌کند، در سیستم اقتصادی دانش آزاد تبلیغات نقش تعیین‌کننده‌ای ندارد.
  نیاز به مصرف‌کننده‌ی بیشتر در محصولات انحصاری، نیازمند تحقیق و تفکر بیشتر است اما یکی از دلایل این کار می‌تواند از دست دادن مشتریان به مرور زمان یعنی بعد از مصرف محصول باشد که این خود می‌تواند دلایل متفاوتی داشته باشد. شاید یکی از این دلایل نارضایتی مصرف‌کنندگان از کیفیت محصول یا پشتیبانی آن باشد.
\\
کمبود تبلیغات در سیستم اقتصادی دانش آزاد حاصل چند عامل تاثیرگذار است:

\begin{itemize}
\item نبود سرمایه‌ی کافی برای تبلیغات که یک عامل جبری شناخته می‌شود
\item نبود نیاز به تبلیغات(رقابتی) از طرف تولید‌کننده و جایگزینی آن با تبلیغات مصرف‌کنندگان
\item تبلیغات آگاهی‌رسان که هزینه‌ی آن میان تمامی تولیدکنندگان و مصرف‌کنندگان تقسیم می‌شود
\end{itemize}

\subsubsection{تبلیغات رقابتی}

نوعی از تبلغات که توسط یک تولید‌کننده انجام‌شده و هدف آن پیشی گرفتن از دیگر تولیدکنندگان در جذب مشتری برای یک محصول مشابه است.
در اینگونه از تبلیغات روزبه‌روز میزان تبلیغات از طرف تولیدکنندگان محصولات مشابه، بیشتر می‌شود و اغلب به سمت فریب مصرف‌کننده و بزرگنمایی محاصن محصولات می‌انجامد و هر تولید‌کننده‌ای در انجام این کار موفق‌تر عمل کند، پیروز رقابت است.

\begin{description}
\item [نکاتی پیرامون تبلیغات رقابتی:]
\end{description}

\begin{itemize}
\item تولیدکننده‌ای که واقعیت محصولات خود را بیان کند، حتی در صورت بهتر بودن محصولش نمی‌تواند در این رقابت پیروز شود. اثر این اتفاق می‌تواند به شدت جامعه را به سمت بی‌اخلاقیِ دروغ سوق دهد.
\item هزینه‌های اینگونه از تبلیغات در سیستم سرمایه‌داری بخشی از هزینه‌ی تولید تلقی شده و بر روی قیمت محصول تولیدی کشیده می‌شود و این جامعه است که هزینه‌ی آن را پرداخت می‌کند. به عبارتی جامعه هزینه‌ی دروغ‌گو شدن تولیدکنندگان خود را پرداخت می‌کند.
\end{itemize}

\subsubsection{تبلیغات آگاهی‌رسان}
اینگونه از تبلیغات بر روی تولیدکنندگان تمرکز نداشته و بجای آن بر روی لزوم استفاده از محصولات تأکید دارد.
در این روش تمامی تولیدکنندگان بر روی استفاده از محصول خاصی تمرکز می‌کنند، نه بر روی تولیدکننده‌ای خاص.

\begin{description}
\item [نکاتی پیرامون تبلیغات آگاهی‌رسان:]
\end{description}

\begin{itemize}
\item همانگونه که از نام اینگونه از تبلیغات مشخص است هدف، بالا بردن سطح آگاهی جامعه است. این روش مکمل و جزئی از سیستم آموزشی دانش آزاد حساب می‌شود
\item اینگونه از تبلیغات به عنوان برطرف‌کننده‌ی خلأ‌های آموزشی مورد استفاده قرار می‌گیرد و به مرور زمان به سمت کم‌تر شدن پیش خواهد رفت
\item چون از جنس آموزش است بر صداقت استوار بوده و نقطه‌ی مقابل تبلیغات رقابتی است
\item در این روش هزینه‌ها بین تولیدکنندگان و مصرف‌کنندگان تقسیم می‌شود و هزینه‌ای به جامعه تحمیل نخواهد شد
\end{itemize}

\subsubsection{لزوم تبلیغات}
\begin{itemize}
\item در سیستم اقتصادی دانش آزاد لزومی به تبلیغات رقابتی نیست.
\item در سیستم سرمایه‌داری راه‌کاری برای حذف یا تصحیح تبلیغات رقابتی نیست.
\end{itemize}



\subsubsection{روش تبلیغات}

یکی از خصوصیات سیستم دانش آزاد مخالفت کامل با اهرم‌های جبری است. به همین دلیل در سیستم آموزشی خود نیز، آموزش را بصورت آزاد و خود خواسته در اختیار افراد جامعه قرار می‌دهد وصرفا جنبه‌ی آگاهی‌بخشی در لزوم کسب دانش را مد نظر خود قرار داده است.
تبلیغات آگاهی‌رسان نیز به عنوان بخشی از سیستم آموزشی دانش آزاد، به هیج‌وجه تحمیلی نیست و ورودی به حریم شخصی افراد جامعه انجام نمی‌دهد درصوتیکه در سیستم سرمایه‌داری، تبلیغات رقابتی از هر فرصتی برای ورود به حریم شخصی افراد جامعه استفاده می‌کند. از این رو امروزه کمتر مکانی یافت می‌شود که تبلیغات رقابتی سیستم سرمایه‌داری در آن مشاهده نشود.









\newpage
\vspace*{6cm}
\section{مکانیسم رفتاری نظام سرمایه‌داری}

\begin{description}
\item [هدف:]
\end{description}

هدف اول و آخر این سیستم، کسب سود بیشتر و درآمد بالاتر برای صاحبان تولید است.

\begin{description}
\item [روش:]
\end{description}

سرمایه‌داران هرگونه هزینه‌ای را به منظور دریافت سود بیشتر انجام می‌دهند.

\begin{description}
\item [شرح:]
\end{description}

هرگونه مکانیسمی که بتواند با هزینه‌کرد کم‌تر موجب کسب درآمد بیشتری شود در این سیستم مجاز است.
\\
مثال:

\begin{itemize}
\item ربا – نزول – وام:
ماهیت اصلی اینگونه از روش‌ها این است که ثروتمندان سرمایه‌ی محدودی را در ازای تضمین محکم%
\footnote{که همانند پول نقد است و همیشه بیش از مقداری است که در اختیار مشتری قرار داده‌شده است}%
 در اختیار فرد متقاضی قرار داده و بدون توجه به اینکه این سرمایه سودآور بوده یا خیر، اصل و سود و در مواردی دیرکرد سرمایه‌ی خود را از آن فرد دریافت می‌کنند.
\item تبلیغات:
سرمایه‌دارن هزینه‌هایی را برای در اختیار گرفتن مکانی خاص از صاحب آن به منظور انجام تبلیغات انجام می‌دهند و از طرف مقابل هزینه‌ای بیشتر از آنچه برای تبلیغات انجام داده‌اند را از سود فروش محصولات خود، از همان فرد(با واسطه جامعه) دریافت می‌کنند.
\item سود‌های سپرده:
در اغلب موارد و در بهترین حالت، سرمایه‌ی افراد خرد جامعه را گرفته و با آن محصولات خود را تولید کرده و مبلغی بیش از میزان سودی که به افراد جامعه می دهد، از جامعه کسب می‌کند(هم از افرادی که سرمایه‌ی آنان را در اختیار گرفته و هم همه‌ی افراد جامعه)
\end{itemize}

\begin{description}
\item [ابزار:]
\end{description}

بهترین و گسترده‌ترین ابزار نظام سرمایه‌داری برای رسیدن به اهداف خود، بانک است.%
\footnote{پول نیز یکی از مهم‌ترین این ابزارها است که به علت باورهای فعلی افراد اجتماع نسبت به فواید پول و همچنین پیچده بودن توضیح آن، نمی‌توانیم در اینجا آن را باز کنیم. صرفاً همین نکته را بگوییم که پول فقط باید ابزاری برای تسهیل تجارت باشد و نه بیشتر از آن}%
\\
بانک‌ها به بهانه‌ی پرداخت سود(و اغلب به بهانه‌ی جایزه و نه حتی پرداخت سود) سرمایه‌ی افراد جامعه%
\footnote{افرادی از جامعه که مالک سرمایه‌های خُرد هستند اغلب به سمت جایزه‌ها رفته و افرادی که دارای سرمایه‌های نسبتاً متوسطی هستند به سمت سپرده‌های سودآور می‌روند. دسته‌ی اول بیشترین میزان سرمایه را دارا می‌باشند و بیشترین سود را به بانک‌‌ها(نظام سرمایه‌داری) می‌رسانند ولی در عوض کمترین منفعت را می‌برند.}%
 را از آن‌ها گرفته و سودی چند برابر برای خود و هزینه‌ای چند برابر را به همان افراد و دیگر افراد جامعه تحمیل می‌کنند.
\\
در این سیستم شما باید حتماً سرمایه‌‌‌ای در چرخه تولید داشته باشید تا بتوانید در این میان مقداری از ضرر خود بکاهید و برسود خود بی‌افزایید.
برآیند کلی این سیستم می‌شود افزایش فشار اقتصادی بر اقشاری از جامعه که نمی‌توانند تولیدکننده(سرمایه‌دار) باشند و سرازیر شدن دستمزد این افراد در جیب سرمایه‌داران(به خصوص سرمایه‌داران کلان سیستم)
حال درست یا نادرست بودن کسب سود از این طریق مقوله‌ی دیگری است.

\begin{description}
\item [برداشت اشتباه:]
\end{description}

اینکه سیستم سرمایه‌داری در راستای پیشرفت جامعه و راحت‌تر کردن زندگی افراد جامعه گام برمی‌دارد، دروغ محض بوده و تنها اگر پیشرفت جامعه تامین‌کننده‌ی سود بیشتر برای سرمایه‌داران باشد، این نظام این کار را خواهد کرد ولی این پیشرفت به هیچ شکلی راحت‌تر شدن زندگی افراد جامعه را در پی نخواهد داشت.






\newpage
\vspace*{6cm}
\section{مکانیسم رفتاری سیستم دانش آزاد}

\begin{description}
\item [هدف:]
\end{description}

هدف اول و آخر این سیستم افزایش آگاهی افراد جامعه است.

\begin{description}
\item [روش:]
\end{description}

در دسترس قرار دادن دانش برای همه‌ی اقشار جامعه.

\begin{description}
\item [شرح:]
\end{description}

در دسترس بودن دانش برای همه، باعث افزایش آگاهی و افزایش آگاهی باعث اصلاح روابط اجتماعی و سیستم تولید خواهد شد.
\\
مثال:
\begin{itemize}
\item اسلام
\item نرم‌افزار آزاد
\end{itemize}

\begin{description}
\item [آثار:]
\end{description}

\begin{itemize}
\item ایجاد روابط انسانی بین افراد جامعه 

\begin{itemize}
\item استاد و شاگرد
\item تولیدکننده ومصرف‌کننده
\item توانا و ناتوان
\end{itemize}
 
\item حل مشکل اقتصادی افراد جامعه
\item حل مشکل زندگی و پیشرفت جامعه
\end{itemize}


\newpage
\bibliographystyle{plain-fa} % such as plain-fa
\bibliography{99} %such as MyReferences
\end{document} %پایان سند
